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L'éducation - un trésor est caché dedans (aussi connu sous le nom de "Rapport Delors")
Rapport à l'UNESCO de la Commission internationale sur l'éducation pour le vingt et unième siècle, présidée par Jacques Delors, 1996, 307 pages.
Table des matières et synthèse
Sprachstandardisierung • Standardisation des langues • Standardizzazione delle lingue • Standardization of Languages
12. Kolloquium der SAGW 1991, Lüdi Georges (Hrsg.), Editions Universitaires, Fribourg, 1994
Welterbe-Manual
Das neue erweiterte Handbuch gibt Antworten auf Fragen zur Antragstellung auf Aufnahme in die Welterbeliste, zu den damit einhergehenden Pflichten, zur Umsetzung der Welterbekonvention in Deutschland, Österreich, der Schweiz und Luxemburg sowie zum Monitoring-Verfahren.
Darüber hinaus stellt die Publikation die Ansprechpartner aus dem Bereich Welterbe vor und liefert hilfreiche Adress- und Bibliografiehinweise. Das Handbuch enthält auch die deutsche Übersetzung der Richtlinien für die Durchführung des Übereinkommens zum Schutz des Kultur- und Naturerbes der Welt.
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Découvrez le patrimoine mondial sur la TSR
En 2010, la Télévision Suisse Romande consacre 30 semaines à la sauvegarde du patrimoine mondial, à la défense des peuples et au développement durable.
3 grandes séries sont diffusées dans l'émission "Le Court du jour se met au vert":
- Les plus beaux sites du patrimoine mondial
- Les Aventuriers de l'environnement
- Homo Mundi: A chacun sa terre
Diffusion: une épisode par jour, du lundi au vendredi, à 18h05 sur TSR1 (Rediffusion en fin de soirée sur TSR2).
Vous pouvez visionner les premiers épisodes sur http://www.courtdujour.ch, un site entièrement consacré à ces thèmes avec compléments d'informations, liens divers, concours, forums, etc.
Rapport mondial de suivi sur l'Education pour tous 2010
- Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2010
La crise financière menace de faire reculer l'éducation dans le monde
Suite à la crise financière mondiale, des millions d'enfants vivant dans les pays les plus pauvres de la planète risquent d’être privés d'accès à l'éducation, met en garde le Rapport mondial de suivi sur l'Education pour tous 2010. Alors que 72 millions d'enfants dans le monde ne sont toujours pas scolarisés, l'effet conjugué du ralentissement de la croissance économique, de l'augmentation de la pauvreté et de la pression accrue sur les budgets, pourrait venir entamer les progrès réalisés au cours des dix dernières années.
"Alors que les pays riches s'emploient à redresser leurs économies, de nombreux pays pauvres risquent de voir se dégrader très prochainement leur situation en matière d'éducation. Nous ne pouvons pas nous permettre qu'une génération d'enfants soit sacrifiée et privée de ses chances d'accéder à l'éducation et de sortir de la pauvreté", a déclaré la Directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova.
Le Rapport mondial de suivi sur l'Education pour tous, réalisé chaque année par une équipe indépendante et publié par l'UNESCO, évalue la progression au niveau mondial des six objectifs de l'Education pour tous sur lesquels 160 pays se sont engagés en 2000.
Des objectifs hors d'atteinte
Les progrès réalisés au cours de la décennie démentent l'idée reçue selon laquelle les pays pauvres seraient incapables de progresser rapidement en matière d’éducation. Le rapport "Atteindre les marginalisés" souligne toutefois que de nombreux pays risquent de ne pas atteindre les objectifs fixés en 2000 car les gouvernements ont été dans l'incapacité de remédier aux inégalités et les donateurs de tenir leurs engagements.
Environ 72 millions d'enfants en âge de fréquenter l'école primaire (auxquels il faut ajouter 71 millions d'adolescents) ne sont pas scolarisés. Si les tendances actuelles se confirment, 56 millions d'enfants en âge de fréquenter l'école primaire ne seront toujours pas scolarisés en 2015. Les disparités entre les sexes restent profondément ancrées : parmi les pays en développement, 28 présentent un rapport de dix garçons scolarisés en primaire pour neuf filles ou moins. Peu de progrès ont été réalisés pour atteindre l'objectif consistant à réduire de moitié le nombre d'adultes analphabètes, un phénomène qui touche aujourd'hui 759 millions d'adultes dont deux tiers de femmes.
Echec collectif de l'aide
On assiste à un échec collectif de la communauté des donateurs qui n'a pas respecté l'engagement pris en 2000, selon lequel aucun pays qui [avait] pris un engagement sérieux en faveur de l'éducation pour tous ne [verrait] ses efforts contrariés par le manque de ressources. Le rapport estime que les pays à faibles revenus pourraient dégager 7 milliards de dollars supplémentaires par an, soit 0,7 % de leur PIB, en accroissant les ressources nationales et en affectant un plus grand pourcentage de leur budget à l'éducation. Mais, en dépit de ces efforts, le Rapport mondial de suivi estime encore à 16 milliards de dollars annuels le déficit à combler pour que 46 pays à faibles revenus atteignent l'Education pour tous. Les auteurs du rapport en appellent au Secrétaire général des Nations Unies pour convoquer une conférence de donateurs de haut niveau en 2010 afin de combler ce déficit de financement.
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Résumé
Rapport entier
Initiative contre la construction de minarets
Ayant pris acte des résultats du vote du 29 novembre 2009 contre la construction de minarets en Suisse, la Commission suisse pour l'UNESCO tient à
- Rappeler que l'UNESCO depuis sa création prône et milite sans relâche pour la compréhension entre les peuples; le préambule de son acte constitutif de 1945 déclare que "l'incompréhension mutuelle des peuples a toujours été, au cours de l'histoire, à l'origine de la suspicion et de la méfiance entre nations, par où leurs désaccords ont trop souvent dégénéré en guerre".
- Souligner que les autorités suisses, très présentes au sein de l'UNESCO, participent activement au niveau international comme au niveau national à la poursuite des objectifs que s'est fixée l'Organisation en particulier pour la promotion de la diversité et du dialogue interculturels pour la paix.
- Réaffirmer que la Commission suisse pour l'UNESCO attache la plus grande importance au rôle qui est le sien d'encourager la consolidation dans notre pays d'une société de dialogue et de respect, notamment à l'égard de la jeune génération; c'est ce qu'elle confirmera sans relâche et avec détermination au travers des diverses activités qu'elle mène et continuera de mener, en particulier au cours de l'année 2010, déclarée par les Nations Unies Année internationale du rapprochement des cultures.
Eu égard à la consultation populaire du 29 novembre 2009, la Commission suisse pour l’UNESCO considère que:
- Les problèmes soulevés relèvent de l'ordre du symbolique, plutôt qu'ils ne touchent la société réelle: la présence de l'Islam dans notre pays, comme dans nos pays voisins, se concrétise par les individus et doit se vivre dans un rapprochement interculturel.
- Si aucune croyance, idéologie ou démarche politique, quelle qu'elle soit, n'est à l'abri de dérives fondamentalistes, les stigmatisations précipitées qui créent de regrettables amalgames entre ces dérives et une réalité plus conviviale, ne font qu'attiser les discordances au sein de toute société. Il est important de veiller à ne pas les encourager.
- L'image et la perception de l'Islam sont par trop déterminées depuis une décennie par l'actualité internationale, sans considération, voire au détriment des efforts des fidèles musulmans qui, dans leur immense majorité, sont soucieux d'adaptation et d'intégration dans leurs sociétés. La Suisse, pays d'accueil, dont l'histoire est empreinte de tolérance et d'échange, doit continuer à leur offrir des espaces de vie, dans un esprit de compréhension et de dialogue.
Appel à projet EDD qui accordent une place prépondérante à la biodiversité!
L'Année internationale de la biodiversité 2010 est aussi la 6ème année de la DEDD. Cette Décennie, dont l'UNESCO est l'Organisation chef de file, s'emploie à intégrer les principes, les valeurs et les pratiques indissociablement liés à l'éducation pour le développement durable à toutes les formes d'éducation et d'apprentissage, afin de pouvoir relever les défis sociaux, économiques et environnementaux du XXIe siècle (voir ici). La portée de la décennie ne se limite donc pas au cadre institutionnel de l'école au sens strict, mais concerne tous les acteurs et champs d'apprentissage possibles (musées, jardins botaniques, parcs naturels, réserve, villes, quartiers, ...).
Biodiversité et EDD sont étroitement liés. La pertinence de l'EDD pour conserver la biodiversité a d'ailleurs été largement discutée à Bonn en mars dernier dans le cadre de la Conférence mondiale sur les avancées de la Décennie (voir ici).
L'EDD sert la biodiversité en concentrant l'attention sur l'interconnexion qui s'établit entre la biodiversité d'une part et les moyens d'existence (agriculture, élevage, sylviculture, pêcheries, etc.) d'autre part. L'EDD s'efforce de faire comprendre comment les systèmes de valeurs et les comportements de chacun d'entre nous ont des répercussions sur la biodiversité mondiale et locale. Il y a en outre des points de convergence avec les relations entre biodiversité et diversité culturelle, un autre thème important du développement durable.
Depuis 2005, la Commission suisse pour l'UNESCO cherche à faire connaître et à promouvoir l'EDD notamment par la reconnaissance de projets. En 2010, la Commission mettra un accent particulier sur les projets EDD qui accordent une place prépondérante à la biodiversité. Ces projets devront comprendre une composante éducative et traiter de la problématique de manière transversale en mettant en avant ses incidences sociales et économiques.
Vous trouverez de plus amples informations sur la Décennie en Suisse sur www.decennie.ch.
Sont à votre disposition pour toute question complémentaire
Dr. Priska Sieber, 041 727 12 76, priska.sieber(at)phz(dot)ch
Christine Ziegler, 061 263 25 25, christineziegler(at)inter-act(dot)ch
Catherine Strehler Perrin, 024 425 18 88, c.strehler(at)grande-caricaie(dot)ch